mi-pequeno-rincon

Apenas escribo ya, el motivo es claro: la falta de tiempo.
Sin embargo, hoy he decidio encender un rato el ordenadorpara buscar información sobre pedagogia musical y buscando y buscando......me ha llamao la atención el enunciado de este artículo: "La escuela de hoy ha matado al maestro",que se encuentra enwww.aulamusical.com
Para aquel al que le interese o simplemente para mi, para tenerlo muy presente os lo cito textualmente:

Las palabras dicen más de lo que significan. Y es preocupante la vergonzosa sustitución de ´maestro´ por eufemismos tecnocráticos como ´enseñante´ o ´profesional educativo´. Por eso reconforta oír a Borghesi reivindicar al maestro. Ser maestro es convertir el conocimiento en experiencia y la información en vida compartida con el alumno. Allá donde se produce este milagro que nos transforma en personas, allá hay una escuela. Si encima tiene muchos computadores por alumno, pues mejor, pero no es la informática sino los humanos quienes educamos y nos educamos. Borghesi proclama verdades muy viejas, pero resulta alarmante que hoy nos suenen tan nuevas. Y la educación es la puerta de todos los derechos humanos... Y de todas las responsabilidades
La escuela hoy fracasa, porque falta el maestro.

• Creo que no están de huelga...

Me refiero a la figura del maestro, que es el sujeto de la educación. El maestro convierte el conocimiento en vida: en experiencia directa. Si el maestro no transforma los contenidos en vivencias que el alumno ve reflejadas en las suyas, educar se convierte en algo...

• ¿Aburridísimo?

Es mera repetición de fríos contenidos acumulados por discutibles criterios programáticos. Y eso es lo que ha hecho hoy nuestra educación: ha matado al maestro y está a punto de matar a los alumnos de puro aburrimiento y desmotivación.

• Los enseñantes deberían cobrar más.

El maestro, que ni siquiera se llama ya maestro, se ha transformado en un técnico, un mecánico de la información. Y, en consecuencia, la sociedad lo trata como tal: le regatea el sueldo y la consideración social y lo margina del discurso público.

• Quejarse, los profesores, se quejan.

Sí, pero, en general y salvo excepciones dignísimas, el maestro ha acabado asumiendo ese papel de autómata. Nuestra escuela, nuestra universidad ya no pretenden formar, sino simplemente informar y hasta en eso fracasa, porque educarse no es acumular conocimientos, sino discriminarlos: distinguir entre lo importante y lo relativo. Sin esa distinción, los alumnos se pierden en un magma caótico de datos.

• Habrá países mejores que otros.

Hay paraísos como Finlandia. Pero es un problema europeo: Francia, Italia, Reino Unido o España sufren el mismo mal.

• ¿Por qué?

Porque, de los años 60 a esta parte, ha naufragado la concepción humanista del universo que alumbró la civilización occidental en un desconcertante relativismo cultural.

• ¿Puede ser más concreto?

George Steiner, Harold Bloom o aquí Fernando Savater han denunciado antes que yo esa dimisión del ser humano ante la tecnocracia, ante el caos y la nada reglamentada.

• ¿Más específico?

El conocimiento es el diálogo de un ser humano con quienes lo son y fueron en otros lugares y en otros momentos de nuestra historia como especie. Sin ese diálogo, que convierte los datos en experiencia, los seres humanos de otras culturas y otras épocas son eso: pasado y lejanía. Sin ese diálogo ellos están muertos y nosotros huérfanos, perdidos.

• ¿Y ahora no dialogamos?

Hoy acumulamos datos sobre el pasado y el mundo creyendo que eso es la cultura, creemos que la educación es asimilar un enciclopedismo banal e inerte. Si nuestra educación no hace sentir a un estudiante el amor que sintió Dante y revivirlo en su amor de hoy por alguien... entonces: ¿Qué sentido tiene Dante? ¡Dante sin vivirlo es un cadáver!

• Para hablar con Dante y que te entienda un alumno hace falta carisma.

Debe intentarlo, porque si no, el ser humano se disuelve en un magma de ideas sin jerarquía ni sujeto. ¡Nos faltan maestros! Ellos deben conectar lo que sienten sus alumnos con lo que sintió y escribió Dante, lo que ingenió Cervantes y fascinó a Shakespeare.

• Para eso hay que leer.

Sin maestro, los alumnos no leen. En lugar de dialogar con Dante, en lugar de hablar de su amor con otros seres humanos que lo escribieron y lo vivieron en otras épocas y otros países, acaban contrastando sus sentimientos con los programas rosas de la peor televisión. Por eso, sin maestros, tendremos ciudadanos a la altura de esos programas basura, condenados a una existencia banal sin profundidad ni sentido. Seres manipulables.

• También hay intentos de regeneración.

Las reacciones oficiales se limitan a encerrar al alumno en una cultura nacional, pese a que la educación es universal por definición: las administraciones ofrecen al estudiante una única identidad nacional, la que interesa a los políticos, para dar sentido a ese caos de datos sin sentido.

• Por lo menos que conozcan su país.

Una vez ha dimitido de su labor de formar y ha fracasado al informar, nuestra educación, impotente para dar y exigir al alumno un sentido ético de su vida que le sirva en todas las situaciones, le imparte cursillitos de educación vial o sobre drogas: ¡Qué mejor educación para las drogas o de la sexualidad que tener criterio formado de persona madura y responsable! ¿Lo ve? Damos información sin dotarla de sentido. Los estudiantes necesitan auténticos maestros y no cursillos.

• Por lo menos, que sepan las señales.

Enséñeles a pensar y ellos aprenderán a ser ciudadanos. Esos cursillos de todo tipo de conocimientos prácticos, como la obsesión tecnológica, denotan que nuestra enseñanza ha enterrado primero al maestro y después al ser humano. Sobre la tumba se ha impuesto una tecnocracia neutral educativa.

• Mal pagada.

Es la consecuencia de la renuncia a ser maestro de los enseñantes. El maestro hoy es un pequeño robot que comercializa a bajo precio lo que se supone que sabe.

• Por eso es sustituible por un computador.

Esa es la última fantasía tecnocrática: ¡Ya no necesitaremos maestros en las aulas! ¡Pondremos computadores!

• No dé usted ideas.

¡Qué gran fracaso! ¿Cómo puede un computador encarnar y revivir los sentimientos y las decisiones de una vida? Me temo que andamos muy perdidos, pero no desespero porque basta un buen maestro, un puñado de ellos, para disipar el nihilismo y el caos y dar al futuro sentido y humanidad.

Tomado de: http://matosas.typepad.com/competir_con_la_mente/2005/12/index.html

Se que para muchos puede ser un verdadero "tostón" tanta palabrería, a mi personalmente me ha resultado interesantisimo

Como veis ya no escribo absolutamente nada desde hace semanas, los motivos son claros: ya no tengo tiempo de na...

1. Se acercan las vacaciones de navidad y to el trabajo acumulao pal final, siempre hago lo mismo...
2. Participación en un grupo de trabajo y coordinación de otro...
3. Curso on-line, que solo me ha dao tiempo de echarle una ojeadita
4. Todos los días al gimnasio: danza vientre, batuka, pilates, padell, yoga..... estoy muerta.
5. El concurso de traslado, un quebradero de cabeza.
6. !ME HAN DAO LAS LLAVES DEL PISO¡

Vale pos aunque parezca que me quejo, es todo lo contrario: me gusta mi curro,me gusta seguir aprendiendo,me gusta el gimnasio yestoy enamorá de mi piso....

Pero soy una completa desorganizada, con tantos años y aún no he aprendido a racionar mi tiempo, ni lo haré jijijijij así soy yo: "que me compre quién me quiera" o me aguante.... ;)

Dos años de larga espera... primero fue en Enero, luego Febrero parecía que ya llegaba el momento.... después llegaron Junio, Agosto, Octubre..... y... todo lo que nos mostraba que por fín llegaría, se equivocaba repetidamente.

Paralela a esta larga espera,pasé portodos los sentimientos posibles: alegría, decepción, ansiedad, esperanza, apatía total.... ; ahora, por fín, será verdad, ha llegao la hora... me muestro cauta, no me lo he acabao de creer.

Parece que ya es unSÍ de verdad: ¡ME DAN EL PISO!, juró que cuando llegue el Martes, si es verdad, y tengo mi llave en la mano después de dos años de espera, lo único que haré (aparte de pegar muchos saltos) va a ser sentarme a contemplarlo.... una y otra vez, mirarlo y disfrutar del lugar que será mi casita por fín, se acabó hablar de "vamos a casa de mis padres"...

Ya sólo faltan horas y horas... mientras escucho esta canción.

Hoy es miércoles, bueno ya Jueves... y llevo toa la semanita igual....
Parezco la concursante del programa "¿Sabes mas que un alumno/a de Primaria?", pero la concursante que falla a la primera, porque hay conceptos que uno ya los tiene muy asimilado, o no?

Pués ese ha sido mi dilema desde el Lunes, una mierda de preguntita de matemáticas, con razón opté por letras puras en 3º B.U.P.

Y, como la pregunta, se la he expuesto a to´l mundo, pos he decidio plantearla aquí.....

Problema:
- Número: 253

• Escriba la Decena Anterior
• Escriba la Decena Posterior
• Escriba la Decena más próxima.

Son contenidos de segundo de primaria, que fué donde me metieron a sustituir el Lunes, y donde sigo... y los crios hechos un lío con la Unidad, decena y centena anterior y posterior.... pos voy yo y lo explico de una forma mu razonada y sencilla para ellos... cuando al día siguiente miro el libro del profesor, vamos el de las soluciones (qué hasta ese día no lo había encontrao...) veo que está mal... y la explicación que me da, pos no me convence....

Así que comienzo a preguntar a diestro y siniestro, unos me daban la razón, otros no. Primero lo remití a mis compis los maestros, luego a mi novio, a mis hermanos..... Sueño con Decenas, y centenas...... no puedo evitarlo, hasta que no me entre en la cabeza, no paro.....

PD: Avance de artículo: Si los árboles respiran por las hojas, cuando es cáduco y se le caen ¿Por dónde respiran?....... (estos niños van a acabar conmigo.....)

"Charo, vente pa tomarte un té y hablamos" - pos sí, el otro día me fuí a casa de una amiga a pasar el rato, entre té y té, charla y charla hubo algo, un comentario que me llamó la atención.

- ¿No has escuchao este Disco? - Dijo ella
- Creo que no, por el título no me suena... - contesté un poco sorprendia, sobre to al ver que en la mente de ella no entrara el hecho de que YO no lo hubiera escuchao aún. - ¿Por qué? -

- Porque cada vez que lo escucho, me acuerdo de tí, pienso que está hecho pa ti, vamos que es el tipo de música que va contigo -

- ...............................- Reflexiono acerca del comentario, - Pon lo vamos a escucharlo -

Y, la verdad, es que no se equivocó. Es curioso como existen personas que son capaces de captar tu esencia con tan solo pasar algunas horas junto a tí. Pues así es "ella", nos conocimos en el curro y, no se bien cúando, ni cómo, pero conectamos.... Pienso que ella me ayuda a verme o a reconocerme en muchos momentos, me ofrece el toque de objetividad hacia mi misma que muchas veces necesito, sobre to para lograr acercar los píes un poquito más al suelo, solo un poquito....

Hace dos días que me he bajao la B.S.O. "Porqué se frotan las patitas" y estoy totalmente enganchá. Principalmente hay una canción brutal que me ha dao a conocer a un grupo mu bueno: LOS ASLANDTICOS,

dime que lo deje

Dime que lo deje porque ya no puedo más

más dime que lo deje porque ya no aguanto más

http://www.losaslandticos.com/

Buscando por el youtube, esta es la mejor grabación que he encontrao del tema... parece que no hay un videoclip.

PD: la acústica no es mu buena, sorry...

Una vez un pequeño niño fue a la escuela.
El era en verdad un pequeño niño y aquella, sí era una gran escuela.
Pero cuando el pequeño niño descubrió que podía llegar a su salón caminando desde la puerta de entrada, se sentía feliz y la escuela ya no se veía tan grande.
- Una mañana, su maestra le dijo: "Hoy vamos a dibujar".
Qué bien, pensó el pequeño. A él le encantaba dibujar. Podría pintar muchas cosas: Leones y tigres, pollos y vacas, trenes y barcos. Así fue que sacó su cajita de crayolas y empezó a dibujar.

- Pero la maestra la dijo: "Espera, aún no es la hora de comenzar" y ella esperó a que todos los demás estuvieran listos....





Entonces sucedió que su familia se mudó a otra casa en otra ciudad, y el pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era aún mas grande que la otra y no había puerta de afuera a su clase. Tenía que subir algunas escaleras grandes y pasar por un corredor largo para llegar a su salón.
El primer día que el pequeño estaba en la escuela, la maestra dijo:
"Hoy vamos a dibujar". Qué bien, pensó el niño, y esperó hasta que la maestra le dijera qué hacer, pero ella no dijo nada. Tan solo caminaba por el salón.
Luego ella se acercó al pequeño y le dijo:.
- "¿No quieres dibujar?".
- Claro que si,"¿qué vamos a hacer?".
- "No sé hasta que lo dibujes", dijo la maestra.
- "¿Cómo lo haré?", preguntó el niño.
-"Como gustes", respondió la maestra.Si todos dibujan lo mismo y usan los mismos colores, ¿Cómo sabré quién hizo qué y cuál es cuál?.
-"No sé", dijo el niño. Y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde.

PD: "Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su genio singular."
(Olivier Reboul)

Así es, me tengo agujetas en todas las articulaciones del cuerpo, principalmente en toda la zona de la cíntura y los hombros y cervical... aunque no está de más decir que "sarna con gusto no pica" (o algo así...) vamos que no me importa, porque era un objetivo, es la vuelta a hacer deporte, que llevo muchos años sin hacer na, de na.

Pa empezar he elegio una actividad que me parecía divertida y no muy complicá, ¡ME EQUIVOQUÉ!... no en todo, me lo paso en grande, pero dificil mu dificil, por lo menos pa mí. Llevo sólo un día, mañana será el segundo.... espero que vaya mejor.....

- Rosario ¿A qué tas apuntao ahora?
- Joe, con la impaciencia... pos no lo digo, pos a adivinarlo, hay van las imágenes.....

Por ahora avances pocos... más bien parezco un pato mareao.... pero paciencia, mucha paciencia....

PD: También estoy alternándo esta actividad con Batuka, y probablemente me meta en Taichi o Yoga....